Poučavanje nije za razliku od bilo koje druge profesije, ali to je potcjenjivanje za posao u 2020. i 2021. godini. Nakon što su se dnevne sobe, spavaće sobe i drugi kućni prostori pretvorili u improvizirane učionice, mnogi ljudi sada imaju nijansiranu ideju onoga što nastava jest: Nestala je percepcija da su učitelji jednostavno tu da učenicima pruže znanje i da ljetuju isključeno.
Kao učitelj, od okruženja s 22 osnovnoškolca svaki dan sam krenuo na snimanje svojih videozapisa kako predajem kako bi mogli prenositi lekcije na svojim iPadima kod kuće. Kao i u svakoj izazovnoj situaciji, moji učenici i ja smo u hodu učili ono što nam je odgovaralo, kao i ono što nam stare metode rada više ne služe. Evo pet stvari za koje se nadam da se nikada neće vratiti u „normalno“ stanje koje su mnogi učitelji znali prije - i kako se možete uključiti sa učenicima u vlastiti život kako biste ih podržali u učenju.
Nažalost, obrazovni sustav Sjedinjenih Država stavlja veliki naglasak na međusobnu usporedbu učenika. Između standardiziranih testova i različitih natjecanja, učenike se od malih nogu uči da moraju biti "bolji" od svojih vršnjaka kako bi uspjeli.
Uvijek sam smatrao čin uspoređivanja učenika demoralizirajućim, s obzirom na to da je svaki učenik pojedinac koji zaslužuje više od standardiziranog sustava ocjenjivanja. Ovo uvjerenje učvrstilo se samo u posljednjih godinu i pol dana: U nekoliko dana postalo je jasno kako resursi, poput roditelja koji ostaje kod kuće, mogu pomoći i/ili novac za privatnog učitelja može dati prednosti određenim učenicima. Tamo gdje predajem na udaljenoj Aljasci, malo ljudi ima pristup internetu (uključujući i mene); krivulja učenja za obitelji da pristupe čak i videozapisima na iPadima koje pruža škola bila je ogromna. Dodatni stresori uzrokovani nedostatkom sredstava vjerojatno su utjecali na neke studente ozbiljnije nego na druge, na načine na koje ćemo se igrati godinama koje dolaze.
Nadam se da će zbog toga rutina uspoređivanja učenika jedan s drugim postati stvar prošlosti. Prešao sam s korištenja alata poput kontroverznog grafikon ponašanja javnosti zalažem se za privatni sustav upravljanja učionicom u kojem ja individualno razgovaram sa studentima i podsjećam ih na sve pozitivnih izbora koje su donijeli kako bi bolje razumjeli kako njihovi postupci utječu drugi. Svaki je učenik pojedinac i vrijeme je da se škole i njihove obitelji i sustavi podrške tako odnose prema njima.
Podučavanje je jedna od onih karijera u kojima sati za koje ste ugovoreni rade i stvarni količina sati koje radite gotovo nikad nije u korelaciji. Kad sam predavao u Philadelphiji, moje putovanje na posao obično je počelo u 6 ujutro kako bih se mogao pripremiti za nastavu koja je počela u 8 ujutro i završavala u 15 sati; moj put na posao obično se događao oko 19 sati.
Ovo je stanje postalo još dublje kad sam se preselio na udaljenu Aljasku, gdje su nastambe obično samo nekoliko stotina metara od škole. Mojim kolegama i meni je postalo tako lako reći da smo „samo trčali da zgrabimo nešto“ prije nego što smo ostali tri sata na poslu.
Da, predanost je vrijedna divljenja i ima trenutaka kada je potrebno raditi više, ali to ne bi trebala biti svakodnevna, stalna situacija: svatko zaslužuje i treba slobodno vrijeme. Za mene to znači postavljanje vrlo specifičnih granica sa mojim radnim vremenom. Osim ako nema hitne situacije, 18 sati. je moja apsolutna granica i svaki tjedan uzmem barem jedan slobodan dan. To je navika koju se nadam da ću zadržati u godinama koje dolaze.
Još jedan ustrajan standard u obrazovanju jest da se od učitelja očekuje samo da financiraju svoje učionice. Mnogi odgajatelji ljeta provode prateći prodaju i skupljajući knjige, bojice, papir i sve ostalo što je potrebno za funkcioniranje učionica. S obzirom na to da učitelji već zarađuju manje od većine drugih karijera koje zahtijevaju diplomu u prosjeku ovo može imati a veliki utjecaj na egzistenciju učitelja.
Ovaj dugotrajni problem bio je samo pogoršala pandemija, s obzirom na to da je učenje na daljinu značilo da više ne mogu jednostavno predati studentu olovku kad im zatreba. Kad bi studentima ponestalo nečega, dostavljao bih zalihe u njihove domove. Osobno sam naručio više od 2000 dolara knjiga koje su moji studenti mogli ponijeti sa sobom - trošak koji sam mogao podnijeti samo uz podršku Donatori biraju.
Ova promjena dala je daljnju perspektivu koliko nejednakosti postoji unutar različitih školskih sustava. Iako ću se nastaviti zalagati za veću jednakost u financiranju škola na nacionalnoj razini, također sam postao sigurniji u korištenje sredstva poput donacija i dopiranja do viših razreda u okrugu kako bi im rekli što mojim učenicima treba i podsjetili ih na njihovu odgovornost prema pružiti ga. Ako u životu imate učenika, obratite se njima (ili njihovim roditeljima!) Da vidite što njima i njihovim kolegama iz razreda treba, te se obratite lokalnim političarima u vezi s određivanjem prioriteta lokalnih školskih proračuna. Što više ljudi prati ovaj problem, to će prije postati stvar prošlosti.
Uključenost obitelji za mene je uvijek bila jedan od najvažnijih stupova obrazovanja i tijekom svoje karijere neprestano sam uključivala obitelji u sve aspekte obrazovanja svojih učenika. Nažalost, znam da to nije svugdje slučaj: vidio sam kako škole isključuju roditelje iz procesa donošenja odluka i jednostavno ih ne obavještavaju o događajima u školi. Kad su se škole počele zatvarati radi osobnog učenja, obitelji su postale još integralniji dio obrazovanja njihove djece.
Obrazovanje je partnerstvo, a dobre škole i učitelji naglašavaju uključivanje obitelji u proces, a i obitelji bi se trebale osjećati osnažene. Kad mi roditelji ili skrbnici obrate pažnju kako bi postavili pitanja o tome što se događa u učionici i kako mogu biti uključeni, znam da cijene rad koji obavljam. Iako razumijem da ne mogu svi osobno posjetiti učionicu (osobito sada), uključivanje je toliko korisno. Izreka "potrebno je selo" je kliše s razlogom i znam da moji učenici imaju toliko toga naučiti svatko u njihovim životima, ne samo ja.
Škole se često mogu prebacivati između fokusiranja na akademike i socijalno-emocionalno učenje, na temelju onog područja za koje misle da studentima nedostaje, radije nego da neprestano rade na održavanju ravnoteže između to dvoje. To je osobito istinito na osnovnoj razini, gdje je toliko naglasak stavljen na pismenost i matematike u posljednjih nekoliko godina da učenici često nemaju priliku istraživati druge područja, kao što su znanosti i društvenih znanosti. To dovodi do toga da se mnogi studenti mogu lako prisjetiti informacija, a da nemaju priliku istraživati ono što bi ih uistinu moglo zanimati.
Postoji toliko mnogo aspekata učenja koji su vitalni za holistički rast učenika, od vježbanja vještine kritičkog mišljenja kako bi naučili imenovati svoje osjećaje i imati mogućnosti za društveno interakcija. Svaka od ovih vještina važna je za razvoj djeteta i stvari su koje roditelji i braća i sestre mogu modelirati djeci koju poznaju. To možete učiniti i istraživanjem vlastitih interesa i hobija izvan posla - ne samo da ćete si pomoći u punjenju energije i izbjeći daljnje izgaranje, ali studenti će u vašem životu vidjeti da u životu postoji više od uključivanja u posao, i slijedit će to odijelo.
Taryn Williams
Suradnik
Taryn je pedagog i slobodni pisac koji trenutno živi u Aljaskom Bušu. Nakon što je diplomirala i magistrirala na Sveučilištu Pennsylvania, odlučila je nastaviti život bez planiranja predaleko kako bi vidjela kamo ju je vjetar odveo. Kad ne uči ili ne piše, odlazi u potragu za sljedećom velikom avanturom.